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基于微信平台的大学英语移动学习模式

添加时间:2019-03-04 11:38 来源:河南工程学院学报 (社会科学版) 作者:李小曼
  摘要:随着移动互联网的发展和智能终端的普及, 微信移动学习应运而生。在移动学习快速发展、大学英语教学改革深化及微信广泛使用的背景下, 建设大学英语微信移动学习平台具有很强的可行性和必要性。研究表明, 基于微信平台的大学英语移动学习模式符合新形势下大学英语教学改革的要求, 同时也可以帮助学生实现多样化、个性化的学习。
 
  关键词:大学英语; 移动学习; 教学改革; 微信平台;
 
  近年来, 各种无线通信技术和网络技术都有了飞速的发展, 包括Wi-Fi、蓝牙等在内的无线通信功能得到了普及, 4G网络技术广泛应用, 一种立体的无线网络环境在世界范围内逐步形成, 再加上各种终端设备 (包括智能手机) 发展迅猛, 从而使人们获得了更多的信息。在这种信息技术背景下, 人们开始对更多的技术进行学习, 而且这种学习是从低级到高级的一个比较明显的演变历程。移动技术作为一种全新的学习模式也逐渐渗透人们的生活、工作和学习等各个领域。这种技术非常适合语言学习, 所以和大学英语学习的有机结合也受到了越来越多学者的关注。
 
  一、移动学习的内涵及国内外研究现状
 
  Alexander Dye等指出, 所谓移动学习 (mobile learning) , 就是人们在日常生活或工作中, 可以通过具体的移动终端设备去学习相关知识, 而这种学习基本不受时间和地点的限制。[1]目前这种移动终端设备为我们呈现的学习内容必须是有效的, 这些内容可以提供给相关的教师, 也可以提供给更多的学习者, 让他们能够随时保持一个双向的交流。本研究所采用的定义来自全国高等学校教育技术协会委员会。所谓移动学习, 指的是学生和老师依托当前比较成熟的无线移动网络和多媒体技术, 通过移动终端设备进行方便灵活的交互式的教学和学习活动。[2]
 
  Desmond Keegan在From D-Learning, to E-Learning, to M-Learning中指出, 人们根据自己在学习过程中养成的习惯, 通常都会通过不同的形式或者手段来学习, 所以学习可以分为远程学习、电子学习和移动学习三种不同的方式。他还指出, 未来可能会在世界范围内出现“移动大学”, 到那时候学生就能够将教室搬到自己家中, 也可以在旅行途中接受相关的教育, 不用通过学校学习就能够取得学位。[3]一些发达国家对移动学习的研究相对较早, 它们在1994年就开始对相关课题进行研究, 当年启动了Wireless Andrew项目的研究计划, 希望通过无线网络在校园中构建一个网络学生社区。从那个时候开始, 许多国家纷纷开始相关的研究, 一些教育机构和电信运营商等也加入其中, 实现了相互合作, 他们的不断研究也使得整个工作取得了不小的进展。[4]2000年以后, 美国的很多大学也开始组建相应的“移动教育研究组”, 比如加州大学伯克利分校和斯坦福大学。此后, 这种研究逐渐延伸到其他国家, 许多国家纷纷成立相应的项目组, 专门针对移动学习项目进行研究, 如英国的The Open University、德国的The German Open University等。
 
  我国对移动学习的研究是进入新世纪才开始的, 但研究势头比较迅猛。教育部在2001年就已经开发了移动学习平台, 通过该平台还进行了试点项目的研究, 名为“移动教育理论与实践”。2013年, 我国首次在北京举办移动学习展。为了研究2008年至2017年我国移动学习运用到大学英语教学中的状况, 笔者对各个教育技术类的核心期刊进行了文章检索, 全面描述了相关领域的研究状况, 同时也对这一领域存在的问题进行了深入分析。本研究主要从数量分布和研究内容两个方面对各种样本进行研究和分析。首先, 在数量分布上, 我国最早是在2008年开始对移动学习方式与大学英语教学进行研究, 但这一年只有2篇文献。从2010年开始相关文献数量出现逐年上升的趋势。人们真正开始关注大学英语的移动学习问题是2013年之后, 2014年发表相关论文17篇, 2015年至2017年的论文总量上升到100余篇。由此可以看出, 我国在这方面的研究已经进入活跃期。其次, 在分析该研究领域的现状时, 本研究参考了黄怀荣、Salomaa[5]总结的有关移动学习的五个方面, 并将相关的内容分成四个不同的类别:移动学习在大学英语教学过程中的概述、相关技术方面的研究、应用式的研究及课程设计研究等。
 
  第一, 关于移动学习在大学英语教学过程中的应用研究概述, 笔者检索到15篇文章。关立雁[6]、梁丽霞[7]等人从2008年起陆续发表了一些文章, 主要和大学英语移动学习的模式有关。这些文章不仅介绍了这种学习模式的基本组成部分, 而且对其学习模式的种类及学习资源设计等做了初步研究。
 
  第二, 把移动学习模式运用到大学英语教学过程中, 对教师的技术水平有比较高的要求, 所以该方面的研究成果并不多。方海光等[8]、胡顺等[9]、田春燕等[10]根据移动技术的迅速发展, 基于Android、WAP、EML等平台进行大学英语移动学习等方面的研究, 分析了Ardroid、WAP、EML在大学英语移动学习过程中的可行性, 并建立了相应的应用模型。
 
  第三, 在对移动英语学习模式应用方面进行研究的过程中, 各个学者的研究可以分成两个不同的类别:一是把移动学习和其他比较成熟的学习理论相结合, 然后探索出一种全新的学习模式;二是探讨采用不同类型的移动终端技术, 构建新型学习模式。从目前的情况来看, 第一类在整个模式的研究中的比例不超过40%。顾世民[11]对虚拟学习环境下的几种大学英语辅助教学模式进行了探讨。魏嘉琦[12]则为移动学习在大学英语学习中的应用和实践找到了理论的框架———建构主义理论。张晓蕾[13]探讨了如何将大学英语的教学与多元智能理论相结合。胡少斐[14]则提出多模态、多媒体、多环境的“三多”学习理论, 为大学英语移动学习实践提供了充实的理论基础。第二类的研究占大多数。高敏等[15]研究和设计了基于智能手机的移动学习系统。王伟等[16]提出了一种移动智能系统模型, 主要面对大学英语的词汇学习, 特点是个性化、人性化、微游戏化。李艳平[17]等人做了大学英语听力教学新模式的实证研究, 运用了播客技术。窦菊花和文珊[18]分析了信息时代大学英语教学所面临的困境, 提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式。
 
  第四, 关于大学英语移动学习方式的课程设计等方面的研究文章较少, 只有25篇。例如, 朱琦在2011年发表的文章中以大学英语的课程为基本框架, 深入地探讨和分析了基于智能手机的移动学习资源的内容设计。[19]孙学玉等[20]对移动学习模式在大学英语教学中的设计进行了初步研究。
 
  综上所述, 目前我国很多高校都对移动学习这种新模式进行了相关的研究, 已经积累了不少宝贵的经验, 为今后的发展方向探索出了新的道路。但是我国对移动学习的研究尚处于探索阶段, 距离大规模的应用还有很长的一段路要走。
 
  二、基于微信平台的移动学习研究
 
  微信 (WeChat) 目前已经成为国人最常用的一款社交软件。通过微信, 我们可以实时发送文字信息、各种类型的图片、音频、视频等, 更重要的是它为我们提供了语音短信的交流方式, 用户还可以创建公众平台、面对面群聊, 并可以和很多APP链接。这种聊天工具的最大特点就是即时性和便捷性。目前, 高校校园的一个普遍现象就是很多大学生通过微信平台来获取多方面的信息, 与更多的朋友进行交流, 个性化的表达也更加直接。随着微信的广泛使用, 一种移动的英语学习模式应运而生———它把微信作为移动学习的网络平台, 再结合大学英语课堂的教学内容。这种新型的移动学习方式是在数字学习的基础上发展起来的, 能够让更多的学生自由参与, 充分实现了线上和线下无缝对连接学习。此外, 微信功能强大, 令学习更加多样化, 有利于促进学生巩固课堂所学知识, 增加老师和学生之间的情感交流。
 
  2008年, 陈维维、李艺[21]首次提出移动微学习的概念, 开创性地将这种移动学习的方式与微学习平台结合。但很少有人将移动微学习付诸实践, 而基于微信平台的此类研究更是屈指可数, 更不要说将其与大学英语的教学实践结合起来。对大学生来说, 他们可以随时随地通过微信进行英语的移动学习, 非常有弹性, 能够真正做到想学就学。与此同时, 智能手机和微信的普及也为学生的移动微学习提供了技术上的支持。
 
  笔者在2016年4月创办了英语学习公众号“Mary的光影声播室”, 经过两年的运行已经走上正轨, 迄今为止已经推送了160余篇文章, 英语学习的视频音频资料时长上百小时。微信功能强大, 素材丰富, 但也良莠不齐。仅靠学生在浩瀚的网络资源中去选择适合自己的素材就好比大海捞针, 耗时耗力且效果不佳。笔者在选择素材的过程中花费了大量的时间和精力, 每一篇文章都非常用心, 精心地附上跟内容紧密相关的欧美历史文化的背景介绍, 让学生在欣赏最正宗的英音和美音之余能够掌握更多的词汇和最地道的英文表达。笔者的公众号内容涉及欧美原声电影、经典美剧和英剧、时下最流行及怀旧的英文歌曲。最突出的版块就是各种英文演讲, 既有马丁·路德·金I Have a Dream这样的著名演讲, 又有哈佛大学等世界名校毕业典礼上被邀请的各界名人的演讲, 更有奥巴马、卡梅隆、梅姨等政坛名人的重要演说。除此之外, BBC拍摄的经典纪录片也是一大亮点, 比如《美丽中国》 (Wild China) 《鸟瞰中国》 (China from Above) 及《中国春节》 (Chinese New Year) 等, 帮助国人更好地了解中国的民俗和传统。
 
  与此同时, 笔者在自己所教授的几个班级里进行了走访和调查, 目的是了解微信公众号辅助大学英语教学所具有的可行性、学生对于移动学习辅助大学英语课堂教学的态度等。结果表明, 微信在大学生中的使用频率较高, 基于微信的英语移动学习模式虽然还没有进入大规模应用普及阶段, 但是已经能够得到很多学生的认可和支持, 这在一定程度上有利于这种学习模式在未来普及, 有利于提高学生的英语整体水平, 对增加师生间的交流和协作也大有益处。尽管如此, 由于不同学生的学习习惯和风格不同, 学习经历也大相径庭, 所以仍然有一部分学生表示并不能适应和接受这种全新的学习方式。
 
  三、结语
 
  将微信交流平台与大学英语课堂教学相结合, 是网络教育环境下大学英语教学的一种全新的形式。大量研究表明, 基于微信公众号的移动学习模式能够提升学习者的学习参与度、学习效果及学习满意度, 是一种能够应用到大学英语教学中的新型学习方式, 并能有效促进和提升大学生自主学习能力和协作探究学习能力。如何更加充分地挖掘微信所具有的教育支持功能, 并发挥其在英语学习中的巨大潜力和应用价值, 是一个值得我们在未来不断探索的问题。
 
  参考文献
 
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  [3] KEEGAN D. From d-learning, to e-learning, to m-learning[EB/OL].[2018-01-03]. 
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  [5]黄怀荣, SALOMAA J.移动学习理论、现状、趋势[M].北京:科学出版社, 2008.
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