网站地图XML 教育教学论文栏目为您提供《高中数学教学中生涯教育渗透的途径》范文一篇,希望对您在论文写作的时候有所帮助
范文大全
您当前的位置:优选论文网 > 论文范文 > 教育教学论文 >

高中数学教学中生涯教育渗透的途径

添加时间:2021-07-27 10:37 来源:教育科学论坛 作者:丁楚男
  摘要:各个学科的课堂都应成为生涯教育的主阵地,每个教师都是生涯教育的主力军。高中数学教学中的生涯教育渗透是解决学生选科困境的重要策略,是支撑学生未来专业发展的重大举措,是学生未来职业发展的关键萌芽。挖掘高中数学教材中的生涯教育内容,提出建立数学基础学科地位的渗透、融入数学相关文化的渗透、进行学科核心素养的渗透、建立职业理想的渗透等实施路径。
 
  关键词:高中;数学教学;生涯教育;渗透;
 
  《新高考改革的出发点和具体措施》指出:“新高考改革的总体思路就是增加学生的选择权,鼓励学生个性化发展。”我们调查发现,绝大多数学生没有良好的职业规划意识,在选科时仅凭一时兴趣出发,选专业更是唯分数论。究其原因在于学生对自我、社会、职业等各种信息的缺失。新高考改革让生涯选择的时间提前,高中学校开展生涯教育势在必行。学校开展生涯教育,最终目的是让学生在了解自己、了解社会、了解教育、了解职业的基础上,学会选择并顺利完成各种选择,从而发展出有个人特点的兴趣和能力,构建个人的意义来源和职业认同,为成功的职业生涯与充满活力的生活做好准备。因此,高中每个学科都有着丰富的生涯教育资源,数学学科也不例外。
 
  一、高中数学教学中生涯教育渗透的必要性
 
  (一)数学生涯教育渗透是学生选科的重要依据
 
  数学是一门工具学科,与物理和化学等学科联系紧密,不仅数学计算能力和思维方式是这几门学科的基础,有些数学知识会直接运用到这几个学科中去。学生因为对数学基础学科的作用了解不够深刻,无法客观分析数学与其他学科的内在关系,无法理性思考数学对选科的决策性作用。数学学科教学中实施生涯教育渗透能带领学生在学习知识的同时,探索出数学学科的基础学科特性,让学生更理性地认识数学基础学科的作用,在选科时做出合理选择。
 
  (二)数学生涯教育渗透是学生未来职业的萌芽
 
  数学也是一门应用学科,数学教材中应用素材比比皆是,涉及各行各业,这都是生涯渗透重要的教育资源。数学教学中实施生涯教育的渗透不但能领略数学的应用价值,更为学生对未来与数学相关的职业的认知打开了一扇大窗,是对他们职业生涯的启蒙。
 
  (三)数学生涯教育渗透是支撑学生未来发展的重要举措
 
  数学更是一门基础学科,数学是物理、化学和生物有关专业的基础课程。只有数学学好了,未来才能在这些专业领域有更长远的发展。数学也是思维学科,具备良好的数学思维,在解决问题、处理问题上能做到事半功倍。数学学科教学中实施生涯教育的渗透能挖掘学生个人能力,增强学习数学的兴趣,为未来发展打下坚实的基础。
 
  二、高中数学教学中生涯教育渗透的途径
 
  (一)挖掘数学作为工具学科的特点,在学生心中建立起数学基础学科的地位,为学生选科提供参考
 
  恩格斯说“数学是思维的体操”。数学是思维工具,不要只把它作为一门知识学科,而应为了锻炼思维而学习,思考过程更重要。作为工具学科,独立于自然之外而存在,而又必须为自然研究服务,必然与自然产生互动。比如在向量的应用中,我就设计了一节“物理中的向量”,里面设计了很多用向量来解决的物理问题。
 
  例1.某人骑车以每小时a千米的速度向东行驶,感到风从正北方向吹来,而当速度为每小时2a千米时,感到风从东北方向吹来,试求实际风速和方向。
 
  分析:当人往东的速度与风在东向的分量一样的时候,人就感觉不到风速了。结合物理学的相对运动,我们知道,人体感觉的风速是实际风的一个分量,人的速度此时应该和风在东向有一样的速度,也是风的一个分量,所以最终合成风也就是实际风速就是人的速度和人感风的合速度。(如图1所示)
 
 
  图1   
 
  在解决这些问题的过程中,我始终贯彻着一个思想:研究数学规律的目的是要应用到自然科学各领域,自然科学的研究学习无一不存在数学,包括思维方式、概念、符号系统再造,因此我们可以把所有的学科当作数学的应用,从而让学生达到在学习物化生时时刻都能想到数学,学习政史地时也能偶尔想到数学的一种境界。
 
  (二)挖掘课本中的数学文化,激发学生学习兴趣,夯实数学基础
 
  教学中我们有意识地去渗透数学文化,讲解数学知识时结合有关内容有意识地渗透数学的科学价值、文化价值、美学价值。遇到教材中有关数学文化的内容,应该加以利用。比如在“基本不等式”的讲解中,我引进了赵爽炫图,抓住机会渗透了重要的数学思想、优秀的数学成果、有关的人和事等。
 
  
  图2  
 
  创设情境:
 
  图2是在北京召开的第24国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去像一个风车,代表中国人民热情好客。
 
  这个过程对开拓学生的视野,激发学生的爱国主义热情和学习兴趣,增强学生的毅力和探索精神,提高学生对数学作用的认识,都有积极作用,从而让学生对数学产生浓厚兴趣,夯实数学基础,为学生选科提供能力条件。
 
  (三)识别与挖掘学生的潜能,培养学生的数学成就感,引导学生生涯发展
 
  要做到识别和挖掘学生学习数学的潜能,老师首先要做到对学科的核心素养了如指掌,因此我们需要提升自身数学素养,特别是数学核心素养,关注数学内容、数学教学理论、数学教学实践与数学核心素养的有机结合,不断探索,不断积累,让我们的课堂真正有效地给学生提供能够脱颖而出的条件。比如,在“数列的应用”一课中,我将银行利率问题的计算设计在课堂上。
 
  例2.某人年初向银行贷款10万元用于购房。
 
  (1)如果他向建设银行贷款,年利率为5%,且这笔款分10次等额归还(不计复利),每年一次,并从借后次年年初开始归还,每年应付多少元?
 
  (2)如果他向工商银行贷款,年利率为4%,要按复利计算(即本年的利息计入次年的本金生息),仍分10次等额归还,每年一次,每年应还多少元?
 
  在这个问题的解决中,我注重引导学生发现问题、提出问题与分析解决问题,并及时识别学生的能力,有些学生运算准确又高效,我予以表扬,这样就培养了学生的数学成就感,从而引导学生发现自己的能力,促进他的生涯发展。
 
  (四)渗透职业信息或适当设置角色体验,促进学生生涯规划,建立职业理想
 
  很多同学都有困惑,自己想学的专业,到了社会上能干什么?比如,我喜欢数学,可是数学在社会上的地位如何?发展前景如何?各种与数学相关的职业薪水是什么水平?都有哪些学校的数学系比较厉害?因此我们只有自己熟悉了与数学相关的职业和专业,数学有哪些专业方向,走上社会后职业以什么方式呈现,在职业世界里需要用到哪些数学核心素养等,我们才能在课堂上随时渗透生涯教育。俗话说给学生一碗水,我们需要有一桶水。那么熟悉这些职业相关信息之后,我们又该以何种方式渗透给学生呢?我们可以通过课堂渗透,课堂渗透分为言语引导渗透和角色体验渗透。如在“函数模型的应用”这节课中,我设置了一道乘坐出租车收费的问题。
 
  例3.(初步领略建模意识)深圳市出租车收费标准如下:
 
  (1)起步价是10元2公里;
 
  (2)超过2公里,每公里2.4元(不足1公里按1公里算)。
 
  *老师家距离学校3.4公里,每天打车来学校上班,请问一次需要支付多少出租车费用?
 
  *肇庆百花学校派校车把老师们送到肇庆东站,老师们坐高铁到深圳北,然后打出租车到布高,肇庆东到深圳北高铁票98元/每人,深圳北站距离布高20公里,请问他们还需要每人支付多少钱才能到达布高?
 
  在这个问题的解决过程中,通过建立已知函数模型去解决实际问题的过程,培养了学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和数学建模能力;在这个问题解决之后,我提炼了题目中蕴含的职业信息———物价局职员,通过这个职业的提炼,我给学生介绍了物价局职员的工作职能和工作范畴,同时也分析了物价局职员所需要具备的数学核心素养,从而让学生不仅增长了职业知识,开拓了学生知识视野,也让学生有了职业理想的萌芽,这是语言引导渗透。同时借助素材设置角色体验,比如在“正、余弦定理的应用”中,我设计了这么一道例题
 
  例4.A、B两点都在河的对岸(不可到达),请设计一种测量两点间的距离的方法。
 
  
 
  图3   
 
  我们可以设置一个工程测量师的角色,让同学们在课堂上去体验测量师所必须具备的能力与素养。我们还可以通过课外实践活动来渗透,课外渗透分为参观体验渗透和实际操作渗透。我们可以不定期地发布一些学习任务给学生,让学生利用周末或者假期时间,去做一些社会实践体验,比如让学生去做社会热点问题的问卷调查,让学生去需要用到数学知识的部门去做实习体验等。
 
  总之,渗透是个潜移默化的过程,学科教师一节课的目标首要任务还是要完成学科知识的传授和学科技能的训练,因此教师的生涯教育方式应该是渗透与融合,在完成学科素养的过程中潜移默化、润物细无声地将生涯教育渗透在里面,从而提高学生的生涯适应力。
电话 13701839868
扫一扫
微信快速咨询
优选论文官方微信

将微信二维码保存到相册

打开微信扫一扫从相册识别

1.点击下面按钮复制QQ号

3008637063

2.打开QQ→添加好友/群

粘贴QQ号,加我为好友