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基于应用型人才培养目标下高职物理教学的改革办法

添加时间:2019-05-22 11:26 来源:未知 作者:优选论文网
  摘要:“应用型”人才培养模式下的中高职物理教学改革十分重要, 不仅可以树立起应用型人才的教育理念, 还可以优化课程设置与课程体, 实现教学方法的创新与发展。因此, 培养“应用型”人才必须从工学结合的模式出发, 确定产学研相结合的教育思路, 实现物理理论知识与实践操作的有效结合。
  
  关键词:应用型; 中高职; 物理实践;
 
  
  推动教育体制的改革创新, 深化中高职院校与用人企业的密切合作, 加强专业课程与实践课程的有效结合, 才能突出我国职业院校的办学特色, 全面构建以“应用型”人才培养为代表的职业教育新模式。因此, 在中高职物理教学中, 教师应该着力开展基于“应用型”人才培养为目标的教学改革, 强化中高职院校的物理课程建设, 确保能够培养出符合社会要求的应用型复合人才。
  
  一、“应用型”人才培养背景下的中高职物理教学改革的重要性
  
  (一) 确保课程设置及课程体系的全面优化
  
  在中高职物理课堂教学中, 基于“应用型”人才培养的课程教学改革必须从课程设置入手, 加强物理基础知识传授, 拓宽专业技术的研究途径, 增加有关素质教育的教学内容, 加强学生实践能力和创新能力的有效培养, 着重体现整体优化的教学原则。在物理课程体系方面, 中高职院校应该努力打造以物理学科为基础的学科平台, 通过学科实验室、院校实习基地和合作单位的实习岗位来串联起相关物理学科的基础课程, 积极按照学生的专业定位来划分多模块的物理课群组, 适应分层次、分类学的职业教育需要。
  
  (二) 构建了应用型人才培养的全新教育理念
  
  随着新课改教学目标的逐步推进, 它给中高职物理课堂教学带来的影响是显而易见的, 需要中高职物理教师摒弃传统单纯的物理知识传授理念, 而是应该尽快迎合新的教学目标, 树立起培养应用型复合人才的教育理念。在课堂教学中, 物理教师应该更加注重对于学生学习能力和综合素质的培养, 积极打造以专业知识为基础、创新能力为核心、实践经验为手段的课堂教学新模式, 让物理课堂教学做到理论联系实际, 有效培养学生的创新能力和实践能力。
  
  (三) 创新与发展了中高职物理教学方法
  
  在中高职物理课堂, 教师摒弃传统落后的物理课堂教学模式, 学会运用现代化的教学手段和方法来服务于课堂教学活动, 从而将物理课堂教学与“应用型”人才培养理念做到有效结合。运用多媒体手段来提高学生对于抽象物理知识的感性认识和理性判断;运用网络技术来帮助学生构建完整而系统的物理学习资源库, 帮助他们进行资源搜集整合和分享合作学习, 培养他们个性化学习和终身学习的良好习惯, 实现“应用型”人才培养的教育目标。
  
  二、基于“应用型”人才培养的中高职物理教学措施
  
  (一) 以工学结合、校企合作为基础, 完善应用型专用人才培养模式
  
  在中高职院校, 工学结合、校企合作是培养高素质应用型人才的有效途径, 它需要中高职院校在制定物理教学计划时必须考虑学生的专业需求和岗位需求, 按通识教育与专业教育相渗透、一般教育与应用教育相结合的原则, 完善应用型专用人才的培养模式。在教学过程中, 物理教师应该根据市场对于中高职人才的需求以及专业特色, 采取以工学结合、校企合作为基础的多模块课程组合, 强调在“多种模块”中包含岗位实操环节模块、专业实践环节模块, 注重培养学生物理知识的实践能力, 引导学生运用物理知识解决专业领域的一些实际问题, 用以突出“理论学习+实践操作”的培训要求。在应用型专用人才培养模式中, 教师应该在专业规范的教学总目标要求下, 形成物理教学的专业突破口, 体现物理课堂的专业特色和“多方向、模块化、实践化”的教学特点。
  
  (二) 以产学研相结合, 结合项目化教学为载体培养应用型专用人才
  
  在中高职院校的职业教育中, 采用产学研相结合的教育方针是高等职业教育的必由之路, 也是积极探索各学科教学知识落实到岗位应用中的重要举措。因此, 中高职院校的物理课堂必须要大力开展订单式培养策略, 从物理专业课程设置与调整、教学计划制定与修改、教学目标规划与实施、物理实践与实习实训等诸多方面, 充分发挥校办企业和用人单位在物理教学中的引导作用。与此同时, 保证物理课堂教学必须能够迎合专业课程的项目化教学, 学会用项目化教学为载体深入培养学生的专业性和实用性, 推动物理教学与专业教学的深度融合。
  
  (三) 以理论与实践相结合, 借助物理实验实践培养应用型专用人才
  
  中高职物理是一门强调理论结合实践的专业课程, 需要教师将理论教学与实践教学相结合, 借助物理实验室、校园实验基地和校办企业推行物理实验实践, 切实提高学生实践动手的能力, 推动学生物理素养和综合素质的全面提升。在中高职物理课堂, 教师应该强调通过物理实验实践培养学生的物理意识、物理技能和创新能力, 需要在实验环节强化物理实践教学, 引导学生归纳社会生活中的物理问题, 通过集中性实践教学环节来培养应用型专用人才。
  
  参考文献
  
  [1] 秦立山。基于“应用型”人才培养的高职物理教学研究[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2014 (3) .  
  [2] 王小宁。高职物理教学中“应用型”人才培养的探究[J].亚太教育, 2016 (2) .
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