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英语教学中计算机思维导图软件的作用分析

添加时间:2017-10-10 09:15  所属栏目:教育教学论文 来源:未知 作者:admin
  摘要:我国开放化、多元化和包容化的文化理念使得我国当前与国际社会的交往、互动日益频繁,且逐步深入,由此而形成的英语教育在人们生活中承担的功能就愈加重要.计算机思维导图软件因较强的思维导向作用、逻辑性及易操作性,形成了较广泛的应用空间,计算机思维导图软件对于英语教学过程同样具有重要作用,文章即在论述思维导图软件的基础上探讨其在英语教学中的核心功能,旨在促进英语教学的有效性和效果.
 
  关键词:英语教学;计算机思维导图;软件;学生

  目前,随着我国国际贸易与国际合作相关政策的逐步构建、完善,其愈加开放化、多元化和包容化,我国与国际社会的交往与互动日益频繁且愈加深入,由此而形成的语言教育在人们生活中承担的功能就愈加重要.英语作为国际通用语言之一,其一直是我国基础教育知识学习体系之中的重要组成部分,英语的有效学习不仅关系着孩子们的语言掌握能力,更对其未来职业发展具有一定程度上的影响.计算机思维导图软件是近年来流行的教学辅助软件,具有较强的思维导向性和逻辑性,同时,简单易操作,因此,具有较好的教学价值和作用.
 
  1 思维导图软件及其教育优势
 
  思维导图正式诞生于1970年后,是由英国着名教育学家托尼·布赞经过一系列的以学生为对象的心理实验而设计形成的.思维导图的内涵即是根据某一主题结构知识,促使个体在学习或使用过程中形成一种新知识结构的视觉化表征,其核心功能在于能够实现发散性思维的具体化.众所周知,人们在思考问题的时候总会具有一定的发散性,而基本无法始终保持超集中状态,计算机思维导图软件就是利用计算机技术将一般意义上的思维导图软件化、系统化.思维导图对于使用者具有较强的知识组建性和思维表征性,即在知识的组织与表征领域具有独特的优势,将其导入英语教学过程并成为有效辅助工具必然会推动知识传达与学习的有效性,此外,通过全面调动学生的眼、耳、脑等多种感觉器官的注意性,赋于教学过程以更加活跃的气氛,提升学生的创造能力.
 
  2 英语教学过程中思维导图软件的应用作用
 
  2.1 有效帮助教师实现教学准备、开展教学活动
 
  计算机思维导图软件的引入和应用能够帮助教师在教学活动正式开展之前实现有效的教学准备,即备课.针对教师的备课笔记进行详细记录是计算机思维导图软件在教学活动中的最广泛应用和最基本作用,其较强的逻辑性和结构性不仅会将繁琐的备课工作变得简单化、灵活化,并赋于其明晰的构建思路和形象展示,使得教师在此课程中所需讲授的各个知识变得更加系统化、结构化等.与此同时,计算机思维导图软件辅助形成的备课内容更易于修改.在具体教学活动中,教师也更容易同时兼顾知识的直接灌输与天马行空的分析之间的平衡,保证知识传达效果的同时使得课程教学更加具有灵活性和活泼性,避免过于死板和固化,吸引学生注意.
 
  2.2 保证英语写作教学过程的顺利
 
  英语学习主要包含听、说、读、写四个核心部分,其中,写作更是学生学习的重难点,尤其是对于综合语言表达能力较弱且底子不足的中小学生来说.英语写作一方面要求学生正确表述出文章所采用的词汇、短语与语法结构,另一方面还对其语言表达方式、逻辑思维能力和表达技巧等都具有一定的要求.计算机思维导图软件在教师开展英语写作教学中具有重要的引导作用,其将一般意义上的英语写作教学设计为三个部分,第一,学生根据自身兴趣和经验选择出合适的写作主题,进行广泛的思维发散并予以记录,讨论后绘制思维导图;第二,教师针对上述初步绘制的思维导图予以针对性的展示、分析和建议,记录下相关思考,学生根据上述思维导图用英语词汇和各种表达方式予以表述;第三,学生根据已经形成的思路正式进行写作.此种方法使得传统的写作教学与写作活动更加规范化、逻辑化,同时帮助学生形成较好的想象力和逻辑思考能力,避免胡乱编写而毫无章法.
 
  2.3 直接用于学生英语学习效果的检测
 
  英语教学的另一重要活动即使针对学生的学习效果进行检测,继而增进教师对于自身教学水平、教学方式选取和知识讲授效果的认识程度,目前,计算机思维导图软件已经成为教师教学效果检测的直接工具.根据备课与正式教学过程所形成的各种思维导图,教师能够针对讲授的知识点及其具体细节对学生实施检查,明晰学生在哪些部分已经完全掌握,而哪些是其薄弱环节,继而实现因地制宜的针对性教学与复习.
 
  3 总结
 
  综上,计算机思维导图软件将思维导图引入教学过程,同时因计算机技术而更具科技化、简便性和灵活性,其与英语教学过程的融合,能够达到事半功倍的 效果,促进学生快速掌握课程知识结构,且更具有条理性和系统性,缩短时间,增强学生对知识的记忆.
 
  引用:
 
  [1]张铁刚.浅谈小学英语教学中如何正确运用多媒体教学[J].中国校外教育,2013(5).
  [2]马武林,陈钰.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].现代教育技术,2008(3).
  [3]魏利霞,郭鸿雁.思维导图与英语学习者元认知能力的培养[J].四川教育学院学报,2007(11).

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